南華大學圖書館的部落格

英國哲學家弗蘭西斯·培根在《論求知》（Of Studies）中說：「有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知，只有少數知識需要深入鑽研，仔細揣摩。所以，有的書只須讀其中一部分，有的書只須知道其中梗概，而對於少數好書，則要精讀，細讀，反覆地讀；有的書可以只讀別人的筆記摘要就行了，但這只限於粗糙的書。」（Some books are to be tasted,others to be swallowed,and some few to be chewed and digested:that is,some books are to be read only in parts;others to be read,but not curiously;and some few to be read wholly,and with diligence and attention;Some books also may be read by deputy,and extracts made of them by others,but that would be only in the less important arguments,and the meaner sort of books.）

http://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%96%B1%E8%AE%80

        二○一一年，加拿大的研究者請七十名受試者閱讀現代主義作家鮑恩的《魔鬼戀人》，一組是採傳統的紙本閱讀，另一組是採超連結的網路閱讀。結果網路閱讀組比紙本組讀得慢，而且有四分之三的人沒讀懂；紙本組只有十分之一的人沒讀懂。實驗二則是給他們看比較簡單的歐法蘭小說《鱒魚》，結果還是一樣，閱讀紙本的讀者對故事內容和細節記得比較牢。研究者認為，網路閱讀將讀者的注意力轉移到網頁的機制和功用上，而非故事本身，所以超連結越多，對文章的理解越差。

http://www.mdnkids.com.tw/family_edition/detail.asp?sn=651

sciencenordic.com 報導，以閱讀專家 Anne Mangen 為首的挪威 Stravanger 大學閱讀中心研究人員針對 72 位 10 年級學生進行分析調查（報告刊登於國際教育研究期刊）後發現，電腦液晶螢幕僅適合粗淺、快速的閱讀。這項研究顯示，同樣的文字內容，閱讀紙張的學生對文字的理解程度高於使用液晶螢幕的同儕。

http://technews.tw/2013/12/17/research-says-lcd-ipad-notgoodforreading/

      深閱讀—一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細節和複雜的情感、精神體會的閱讀——是一種獨特的閱讀體驗，與單純的認字型的閱讀完全不一樣。

http://info.wenweipo.com/index.php?action-viewnews-itemid-63402

6月3日(星期三)是本學期在太平國小最後乙次的書車閱讀活動，與我一同前往服務的義工是南華大學傳播學系四年級的子權哥哥。

6月2日上午在同仁國小裡的閱讀活動，學童們除了踴躍借書閱讀之外，還特別為了參加佛光山所舉辦的「2015第二屆『我愛閱讀書畫雲水詩歌人間』徵文徵畫暨新詩創作活動」現場撰文。

南華大學圖書館閱讀推廣活動
推廣讀物：《獻給旅行者們365日：中華文化佛教聖典》

昨夜下起滂沱大雨，直到天亮後才放晴。地面很潮濕，氣候陰晴不定，但不致於影響到本日的服務行程。

5月27日上午我和義工子權哥哥9點10分便抵達東榮國小，雖然天空灰濛濛的可能隨時會下雨，但仍然穿上雪白義工服完成開館作業，並直挺挺的站在圖書志工媽媽、老師及小朋友們面前。

貧僧有話要說二說 佛陀館的是非風雲